韓國傳統醫學

韓國傳統醫學歷史

　　韓國的中醫原稱“東洋醫學”、“漢醫學”，1986年韓國修訂了醫療法後，將“漢醫學”更名為“韓醫學”。由於地理位置的鄰近中國，中國文化很早就傳到了韓國，醫學也不例外。

　　傳入韓國的中國醫學與其自身的治療方法相結合，發展成為有獨自特色的韓國中醫學。在韓國，經普通或專科韓醫大學畢業，並通過國家醫師資格考試者，可獲取韓醫師，承擔診療、中藥調劑、針灸、物理療法等工作。只有韓醫師才能運用韓醫學為病人進行治療。

　　據文獻記載在統一新羅（西元7世紀中葉--935年）之前，朝鮮傳統醫學融合了中國醫學、印度醫學及佛教醫學，培育了朝鮮醫學發展的基礎，此時的朝鮮醫學被稱為“東醫學”高麗時代（公園918--1392年）的984年，日本古醫書《醫心方》中，引用了韓國的醫書《百濟新修方》、《新羅法師方》，這是朝鮮醫學書籍存在的最早記載；之後，隨著中國宋金元醫學的傳入，朝鮮醫療教育、醫療制度逐漸充實。1226年，由崔宗俊所著的《鄉藥方救急》3卷問世，該書是針對庶民而作的救急專書，它採用鄉藥（自產的草藥），收載了許多具有治療效果的簡便方劑；此外，該書還是高麗時代現存唯一的一部書。李朝時代（西元1392--1920年）的朝鮮醫學有了進一步的發展，民族醫學的獨自體系基本建立。此時期的成就集中體現在兩部書的編撰成功。1445年，《醫方類聚》365卷由金禮蒙等人彙編而成，它集歷代漢方醫學書籍之大成，其中引用中國唐、宋、元、明初醫書達153種，保存有不少中國散佚的醫學史料，該書現存266卷，1613年，韓醫學的聖典《東醫寶鑒》問世，其作者醫家許俊為當時第一名醫，他引用了86種歷代醫書中有關實證的理論，這是李朝時代最著名的醫書，也是當今韓醫學的聖典。

　　近代韓國的東洋醫藥協會創立於1939年，之後于大韓民國政府建立的前1年----1947年組成東洋醫學會，同年設立了“東洋大學館”。1952年，最初的漢醫師國家考試及檢定考試制度開始實施，“東洋大學館”亦升級為“漢城漢醫科大學”。1964年，漢醫科大學合併入慶熙大學，成為慶熙大學校漢醫科大學，兩年後慶熙大學校建立了漢醫學科的研究生院，並在1974年開辦了博士課程。1986年韓國修訂了醫療法，“漢醫學”改稱為“韓醫學”。因此，慶熙大學校是韓國最早創立漢醫學教育的機構，其畢業生在韓醫學界承擔重任。隨著希望學習韓醫學學生人數的增多，及國民對韓醫學的厚望，之後又逐漸在其他幾所大學大學成立了韓醫學部.

韓國韓醫教育的現狀

　　 韓國的大學每年分為兩部分，即3月--7月的前期和9月--12月的後期，其中3月為新學年的開始。韓醫學部與普通的醫學部、齒學部相同，均為六年制教學。其中前兩年位預科，後4年為本科。

學習課程：

預科第一學年

基礎課程：國語、英語、國史、體育、數學、漢文、科學史、東洋哲學、物理學、化學、生物學。

西醫課程：發生學Ⅰ。

韓醫科程：醫學漢語概論、醫史學Ⅰ。

預科第二學年

基礎課程：心理學概論、中國語。

西醫課程：發生學Ⅱ、組織學、生化學、解剖學、西醫生理學。

韓醫課程：醫學漢語、本草學總論、醫史學Ⅱ。

②本科第一學年

西醫課程：醫學統計、生理學、微生物、藥理、病理、預防醫學。

韓醫課程：原典本草學、病理學、方劑學總論、經穴學。

本科第二學年

西醫課程：西醫診斷學、預防醫學。

韓醫課程；肝系內科學、心系內科學、脾系內科學、肺系內科學、腎系內科學、針灸學、婦產科學、小兒科學、外科、五官科學、傷寒論、診斷學、神經精神科學、四象醫學、物理療法科學、皮膚科學、經穴學、方劑學、病理學。

本科第三學年

西醫課程：放射線科學、臨床病理學。

韓醫課程：肝系內科學、心系內科學、脾系內科學、肺系內科學、腎系內科學、針灸學、婦產科學、小兒科學、外科、五官科學、神經精神科學、四象醫學、物理療法科學、皮膚科學。

本科第四學年

西醫課程：放射線科學、臨床病理學、法醫學、預防醫學、保健法規。

韓醫課程；肝系內科學、心系內科學、脾系內科學、肺系內科學、腎系內科學、針灸學、婦產科學、小兒科學、外科、五官科學、四象醫學、傷寒論、物理療法科學、神經精神科學、皮膚科學。

　　在學習過程中，每年均設考試制度，不合格者不能進入下一學年的學習。一般從預科升入本科比較順利，而本科一年之後落弟者不少。本科四年後期學習結束後，於年末或第二年初舉行韓醫師國家考試，合格者才有行醫權力。

韓醫學教育特點

韓醫學教育特點:

①重視培養學生扎實的基礎知識；在預科教育過程中，不僅學習數理化等自然科學知識，還注意傳授國語、哲學、歷史、心理學等社會人文常識，使學生具備有良好的素質。

②重視歷史知識的傳授：歷史教育包括本國的歷史、科學發展的歷史及醫學發展自身的歷史，貫穿於預科教育始終。它可使學生在充分瞭解過去的基礎上，認識所學學科的特點，培養對韓醫事業的感情。

③醫學基礎課程有內徑、本草、傷寒論、診斷、方劑及具有韓國特色的四象醫學教育，其中傷寒論在本科2學年及4學年學習二次，卻未開設中國極受重視的溫病學。

④臨床教育中不設內科，而以五臟為核心組織教學。同時，臨床課程的三年學習內容基本一致。

⑤單獨設立神經精神科學，重視精神，心理因素的致病作用，以適應現代經濟高速發展社會中人們的需求。

⑥本科第四學年設有法醫學、預防醫學、保健法規等內容，保證學生有較完整的知識結構。